Gedanken, die in Worte gefasst sind, werden durch Bilder, Gefühle, Sinneswahrnehmungen ergänzt. Wir bearbeiten das Thema, das uns beschäftigt, sowohl bewusst-logisch als auch unbewusst-intuitiv. In diesem Zusammenspiel – Kennzeichen von kreativem Flow – liegt die Gabe begründet, neue Lösungen zu finden, bisher Unvereinbares verbinden zu können, Wege aus dem Labyrinth zu finden. Weil ich keinen Respekt vor Gedankensprüngen hatte, konnte ich früher auch die Rolle des Pferdes beim Schachspiels nicht wertschätzen. Hochbegabung kompliziertes denken. Unlogisch und kompliziert fand ich seine Art zu springen. Heute weiß ich, dass das Pferd nicht um die Ecke springt um uns zu verwirren oder weil es ungeschickt ist. Mit seinen Sprüngen kommt es an Stellen, die für andere Figuren unerreichbar sind und findet Wege und Angriffspunkte, an die der Gegner nicht denkt. Kein Wunder, dass viele Menschen Gedanken-Sprünge als beunruhigend erfahren. Dass die logisch-übersichtliche Art Gespräche zu führen – ohne Leerstellen und Zickzacksprünge – in unserer Kultur zum Maßstab gemacht wurde.
". Lücken scheint dieses Gespräch nur dann zu haben, wenn man eine chronologische der-Reihe-nach-und-Schritt-für-Schritt-Denkweise hat. Wer aber top-down denkt, wie viele Hochbegabte, nämlich vom Abstrakten zum Konkreten, in großen Linien und wer oft auf Metaniveau reist, der kann viele dieser kleinen Schritte überschlagen. Hochbegabung kompliziertes denken über. In so einem Gespräch genügen dann oft minimale Hinweise, um zu begreifen, in welche Richtung der andere denkt. Werden solche In-großen-Linien-Denker zum schrittweisen Denken gezwungen, laufen sie nicht nur Gefahr einem akuten Ungeduldsinfarkt zu erliegen, sondern verlieren auch den Überblick. Denn ihnen sind die kleinen Zwischenschritte oft gar nicht deutlich und sie verirren sich dann in den Fakten, die dabei präsentiert werden. Schlechte Resultate bei Rechenaufgaben, Multiple Choice Tests und mündlichen Prüfungen können hiermit zu tun haben. Statt der eigenen Logik zu folgen, lassen sie sich von ihren Denkwegen abbringen. Versuchen ihren Gedanken das top-down zu verbieten und schneiden ihnen damit die Flügel ab.
Viele Hochbegabte verstricken sich in ihre vielen Themen, die sie gerne bearbeiten würden und bringen nur wenig (wenn nicht sogar gar nichts) zu Ende. Barbara Sher hat diesen Menschen den Namen "Scanner" gegeben. Warum sollten Hochbegabte um ihre Begabung wissen? Hochbegabte sollten um ihre Begabung alleine schon deshalb wissen, weil sie sich so oft falsch, unfähig und dumm fühlen. Während andere Menschen leichtfüßig ihren Alltag bewältigen, stellt dieser so manchen Hochbegabten täglich auf die Probe. Woran erkennt man Hochbegabung? Es gibt eine Menge IQ-Tests, die eine eventuelle intellektuelle Hochbegabung aufzeigen können. Aus meiner Sicht ist das aber zu kurz gegriffen. Neuropsychologie Armgardt | Hochbegabung. Eine Menge Begabungen können dadurch gar nicht erkannt werden. Mittlerweile müssen auch "Experten" auf diesem Gebiet zugeben, dass die alleinige Testung nicht ausreicht. Viele auffallende Merkmale von Hochbegabten stehen bereits oben im Text. Ich werde dieses Thema in den nächsten Wochen allerdings noch mehr vertiefen.
3. Februar 2022 / in Allgemein / 2 bis 3% der Gesamtbevölkerung sind hochbegabt. Von Hochbegabung spricht man, wenn in einem standardisierten Intelligenztest ein Intelligenzquotient von über 130 festgestellt wird. Ohne Durchführung einer solchen Testung werden die Hochbegabten nicht als solche erkannt und erhalten falsche Diagnosen wie z. B. Verhaltensstörung oder Lernstörung. Hochbegabung. Häufig genannte Anzeichen für eine Hochbegabung sind: ungewöhnlich ausgeprägter Wortschatz, hohes Detailwissen, ständige Langeweile, kein Interesse an altersgemäßigen Beschäftigungen, gleichaltrigen Kindern weit voraus sein, kompliziertes Denken, Stören der anderen, auffällig gute Noten, Wahl älterer Freunde, …. Hochbegabte Kinder besitzen eine starke analytische Fähigkeit und verarbeiten Informationen sehr schnell. Neurowissenschaftler haben herausgefunden, dass Menschen mit einem hohen Intelligenzquotienten kein größeres Gehirn haben. Kinder mit besonderen Fähigkeiten neigen dazu, eine dünnere Großhirnrinde zu haben und besitzen mehr graue Substanz.
Folgende Kompetenzen werden entwickelt und helfen: Umgang mit Misserfolg Strukturierung der Aufgaben Anstrengungsbereitschaft Durchhalten Freude am Erfolg Die Aufgaben sind für alle Schüler so gestaltet, dass sie diese Fähigkeiten erwerben. Ein Problem kann auftreten, wenn die vorhandenen Kenntnisse bereits über dem zu erwartenden Lernerfolg liegen. Oder dieser viel schneller erreicht wird. In diesem Fall lernt das hochbegabte Kind täglich: Aufgaben sind für mich nicht relevant. Ich sehe kurz hin und kann das. Wozu stellen Mitschüler diese Fragen? Underachievement - Minderleistung hochbegabter Jugendlicher.. Ich verstehe noch nicht einmal die Frage. Diese und weitere Rückschlüsse bauen keine Lernkompetenzen auf und stehen somit nicht zur Verfügung. Underachievement - ein Ergebnis unpassender Aufgaben? Ja und nein. Tatsächlich unterstützen passende Lerngelegenheiten den Erwerb von Lernkompetenzen. Auch das Selbstwertgefühl wird eher angesprochen. Verschwindet der Sinn von Aufgaben im Nebel, dann werden häufig nahe liegende Lösungen und Wege nicht gesehen.