In Schülerinterviews zeigte sich, dass der Humor im schulischen Unterricht jedoch nicht unreflektiert stattfinden darf. Sehr groß ist die Gefahr, dass er bei Schülerinnen und Schülern negative Reaktionen hervorruft und sie sogar verletzen kann. Die erziehungswissenschaftlichen Fragestellungen und Probleme machten es erforderlich, den Humor im schulischen Unterricht näher zu untersuchen. Nach der Darlegung der notwendigen theoretischen Grundlagen wird eine 'Theorie des Pädagogischen Humors' entwickelt. Humor im Unterricht : Bedeutung - Einfluss - Wirkungen ; können schulische Leis…. Anhand dieser Theorie werden der im schulischen Unterricht vorkommende Humor und seine Problemkreise systematisiert. Die Theorie bildet die Basis für Hypothesen, die in einer empirischen Studie untersucht werden. Diese Studie bezieht sich auf das berufsbildende kaufmännische Schulwesen, das eine Nahtstelle zur beruflichen Praxis darstellt. Damit wird die Bedeutung des Humors im schulischen Unterricht erforscht und mit repräsentativen statistischen Daten abgesichert. Da der Einfluss des Humors auf den Unterrichtserfolg empirisch nur schwer zu ergründen ist, wird auf Möglichkeiten weiterführender Forschungsansätze verwiesen.
Fr eine eher wissenschaftlich Auseinandersetzung mit der Thematik Humor whlen Sie auf der Startseite die Rubrik "Academic". Ausgewhlte Literaturempfehlungen fr den Einstieg Auf der Website der Association for Applied and Therapeutic Humor (AATH) gibt es u. von Don & Alleen Nilsen gemachte - allerdings nicht aktualisierte - thematisch geordnete Bibliogrphien: Bachmaier, Helmut, Texte zur Theorie der Komik (Reclam) 2005 Berger, Arthur, An anatomy of humor, New Jersey 1993 Chapman, Anthony / Foot, Hugh C., (Hg. ), Humour and laughter: theory, research and applications, 2nd ed. London 1996 Forster, Franz, Studien zum Wesen von Komik, Tragik und Humor, Wien 1968 Freud, Sigmund, Der Witz und seine Beziehung zum Unbewussten, (verschiedene Auflagen und Verlage, z. B. Bücher portofrei bestellen bei bücher.de. :) Frankfurt a. M. 1992 Jurzik, Renate, Der Stoff des Lachens - Studien ber Komik, Frankfurt a. 1985 Lyttle, James Bruce, The Effectiveness of Humor in Persuasion: The Case of Business Ethics Training (Doctoral dissertation) 2001 Eine PDF-Datei dieser Dissertation ist auf der Website des Verfassers kostenlos online verfgbar.
Vorwort - Hans Ulrich Grunder und Günter L. Huber 11 Vorwort - Dieter Kassner 13 1. Einleitung 15 2. Zur Bedeutung des Humors 21 2. 1 Zur Entwicklung des Humors in Forschung und Praxis 22 2. 2 Psychoanalytische Betrachtung des Humors 26 2. 2. 1 Humor bei Sigmund Freud 26 2. 2 Humortheorien 28 2. 3 Humor in der Therapie 33 2. 3. 1 Physiologische Wirkungen des Humors 33 2. 2 Psychologische Wirkungen des Humors 38 3. Humor in der Erziehungswissenschaft? 43 3. 1 Beziehungen des Humors zu den Bildungszielen 43 3. Humor und seine Bedeutung für den Lehrerberuf - KLINKHARDT forschung - lehrerbibliothek.de. 2 Humor versus 'Ernsthaftigkeit' im Unterricht 44 3. 3 Welche Bedeutung hat der Humor in der Schulpädagogik? 49 3. 4 Zusammenfassung 52 4. Theoretische Grundlagen 55 4. 1 Definition von Humor 55 4. 2 Humorsituationen 59 4. 3 Modell der Humorkommunikation 61 4. 4 Arten des Humors im Zeitbezug 69 4. 5 Zusammenfassung 69 5. Theorie des Pädagogischen Humors 71 5. 1 Vorüberlegungen zur Theorieentwicklung 71 5. 2 Vom Humor zum Pädagogischen Humor 71 5. 3 Arten des Pädagogischen Humors 73 5.
Der Humoreinsatz im Unterricht ist nicht risikofrei. Es lauern Gefahren, die aber gemindert werden können, insofern einige Bedingungen berücksichtigt werden. Dabei gilt vor allem, die Klasse kennenzulernen und ein Gespür für die aktuelle Atmosphäre in der Gruppe zu entwickeln. Wenn eine humorvolle Einlage oder Bemerkung die Schüler vom eigentlichen Lernen ablenkt, hat dies negative Auswirkungen auf den Lernprozess. Dieses Phänomen nennt man Interferenz. Beispielsweise möchte die Lehrperson den Unterricht durch einen Witz auflockern. Befinden sich Schüler aber gerade in einer intensiven Konzentrationsphase, ist das Lernen kurzzeitig gestört. Auch wenn der Humoreinsatz gut gemeint war, ist der Lehrer hier selbst Auslöser für eine Unterrichtsstörung. Dies bedeutet, dass der Zeitpunkt und die Notwendigkeit einer humorvollen Intervention abgewägt werden sollte. Humor im unterricht bedeutung einfluss wirkungen und nebenwirkungen der. Es ist auch möglich, dass Humor keine oder nur eine reduzierte Wirkung entfaltet, wenn er gar nicht verstanden wird. Dies kommt vor, wenn die Schüler kognitiv (noch) nicht in der Lage sind, die Komplexität der humorvollen Situation zu verstehen (beispielsweise bei Ironie oder Sarkasmus).
Die Lehrperson muss ihre Schüler und deren Humor kennenlernen und demnach ihre Humorpraktik dem Verständnisvermögen der Schüler anpassen, beispielsweise indem sie ironische Bemerkungen mit Gesten oder Zeichen verbindet, sodass die Ironie in der Aussage deutlich wird. Auch die Humorquantität ist ein bedeutendes Thema. Eine Lehrperson, die es mit dem Einsatz von Späßen, Witzen und humorvollen Situationen übertreibt, wird von ihren Schülern nicht mehr ernst genommen. Es droht Autoritäts- und Respektverlust Ein übertriebener Humor der Lehrperson kann sich zudem negativ auf die Unterrichtsqualität auswirken. Humor im unterricht bedeutung einfluss wirkungen 10. Auch hier hat jede Klasse andere Bedürfnisse, sodass das Geschick und Gespür der Lehrperson, wie viel Humoreinsatz möglich ist, gefragt ist. Es gilt: Nur so viel und so oft Humor wie nötig, um den Inhalt interessant und motivierend zu vermitteln bzw. die Kommunikation positiv zu beeinflussen. Es besteht die Gefahr, dass Humor einzelne Schüler oder die Klasse verletzt. Deshalb ist es wichtig, sich als Lehrperson ein gutes Gefühl anzueignen, in welcher Situation die Klasse oder ein bestimmtes Kind eine spaßige Bemerkung verträgt.